9.1高分纪录片《他乡的童年》：了解“无情”教育背后的含义

日本是我们的邻国，对于这个国家的印象，很多人一下就想到了做事严谨、认真，遵守公共秩序，具有集体主义精神。
在细节方面可以说有些刻薄，去日本旅游过的人都知道，他们那服务员的态度非常好，垃圾分类在日本也十分细致，直接规定什么时间段只能丢什么垃圾。而日本人的这些特质都和他们的教育分不开。

在豆瓣上有一部纪录片叫做《他乡的童年》，评分高达9.1分，是一部优秀的育儿纪录片。
纪录片的导演叫做周轶君，是一位二胎妈妈，当自己的孩子出生之后，她对孩子的教育感到迷茫，于是就走访了多个国家，学习他们的教育理念与教育方式，其中一个国家就是日本。

在镜头中，日本的孩子光着脚在操场上乱跑，操作着远超出他们年纪的运动器材。这个场景在国内很少看到，我们的父母很少会放心，放手让孩子去疯玩，给出的理由都是一样的，担心孩子受伤。
而日本的幼儿园老师认为需要让孩子释放出所有的精力，在安全的环境中，让孩子没有负担地玩耍。

“做事情要彻底”这是藤幼儿园园长的信念。在幼儿园里，有一扇门被记者误认为是坏了，但其实是校长故意设计成不能自动闭合，只是借助实践提醒孩子如果你不把门关严，那冬天靠近门的同学就会被冷到。

当然，我们国家倡导的集体主义精神在日本同样有所体现，在孩子集体活动的时候，老师会教育孩子要以集体为主，以集体为荣，不要因为自己的过失而影响集体的荣誉。
在镜头中，莲花幼儿园的园长就说过，“比起消极的说累，我更倾向于叫它‘完全燃烧’。”虽然日本的孩子们在疯玩，不过却没有孩子说累，虽然我们的孩子一直在书桌前，却感受到劳累，还是由于孩子并不是积极的学习，而是在父母的压力下被动的学习，虽然看上去身体没有劳累，但是在精神上早就不堪重负。

德国教育学家斯普朗格说：教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。唤醒，是种教育手段。
幼儿园中，需要拖鞋的地方，地上会刻有鞋子的图案，像这样以润物细无声的方式教育孩子们要摆好鞋子。

我们的父母与老师可能更重视教授孩子知识，教授孩子已经存在的知识，让孩子们跟着这些知识走而忽视培养他们的创造力，或者是教育者并不信任让孩子单独去创造，想让他们在自己划定的范围里面成长，等他们长大之后再去创造，结果孩子们适应了教育者给他们划好的范围，在成长之后反而失去了创造力。
在纪录片的镜头中，三岁的一平在一旁自己收拾玩具，父母只是在一旁引导鼓励，四岁花花每天早上起来能够自己独立洗漱，穿衣服等等。

这说明日本的父母更加重视培养孩子独立自主的能力，孩子出门之前与出门之后，都是自己整理物品，父母都没有过多的干预孩子，让孩子独立自主的去做事。我们的父母则是喂饭式教育，通常是一步一步地教孩子该怎么做，或者是因为赶时间而直接帮孩子去做。
父母是孩子生命中陪伴时间比较长的过客，但是过客始终只是过客，总是会离开的，孩子能够独立成长就是父母作为一个过客的收获。只有孩子能够独立地面对这个世界，才能够更好地认识自己，认识世界。

在纪录片中，莲花幼儿园的墙壁上出现一幅写着“孩子也是大人的父母”的条幅，在入园之前，幼儿园会和孩子的父母进行一次谈话，会考察父母在孩子教育中的参与情况，之后还会定期邀请父母参加学习。
教育不仅仅是孩子一个人的事，是父母与孩子共同的事情，孩子在成长的时候，父母也在成长，教育并不是达到一定的年纪就结束，人接受教育会一直到生命结束。要想教育好自己的孩子，父母就必须不断地提升自己，给孩子灌输正确的价值观。
日本利用看似“无情”的教育方式来教育自己的孩子，却也使得作为小国的日本成为亚洲的发达国家，我们国家与日本的教育理念与教育方式有很多共同之处，应该取其精华去其糟粕，不断的改善我们的教育方式，使它更适合我们的孩子。