高分教育纪录片《他乡的童年》

今天给大家推荐一部高分教育纪录片《他乡的童年》，我个人很喜欢。该片共6集，每一集走访一个国家，分别是日本、芬兰、印度、英国、以色列和中国。介绍不同国家的教育理念和文化，探寻这种差异背后的原因。
作为父母，看完收获很大，虽然影片结尾没有给出一个标准答案，但这也恰恰是这部片子最大的价值，引发了每一位家长的思考，让我们能走出去看到其他国家的教育逻辑，看到更多的可能性。
芬兰教育的自由平等
芬兰教育在PISA（国际学生评估）项目中各项指标优异，而他们的教育更被中国称之为“梦幻般的理想教育” — 没考试，零压力，孩子各个有创意。

他们主张“为生活而学习”，鼓励孩子们体验生活，感受生存环境，老师会带孩子们走出教室，在森林里进行自然教育：
如让孩子们找颜色，拿一张五颜六色的色卡，在森林里找到和这些颜色对应的东西。
再如找气味，需要找到不同气味的东西，好闻的、刺鼻的、难闻的等；

而芬兰的教育理念是自由平等、无差别教育，他们尊重每一个孩子的天性，如果孩子学的不好，他们会认为是教学方式需要改正。究其背后的社会原因，是因为芬兰的高福利、贫富差距小以及生存压力小所致，在这种无压力的情况下，芬兰的教育体制也几乎不存在竞争。
很多人这集看哭了，活在世上二三十年，从来没有被告知“你可以不必成为最优秀的，只需要成为你自己”。
印度教育中的独立思考
印度是个神奇的国家，在我们的印象中可能会觉得比较滞后、卫生条件不佳，但世界500强CEO有30%都出自印度。
Jugaad文化 — 寻求替代方案
印度贫富差距较大会导致很多资源不足，当问题出现却资源不足时，他们不会把问题放在那儿不管，而是寻找“替代方案”。这就是印度的Jugaad文化，譬如如果他们没有莲蓬头，就会拿一个铁桶，扎很多洞去使用。

但Jugaad也有个很大的问题，就是当你用替代方案解决了一个问题的20%时，很可能会引发另外20%的问题出现。

辨出一个答案
由于印度的环境十分混乱，因此他们也十分擅长在混乱中制造秩序，所以他们从不接受正确答案。
在印度的课堂上挑战老师是非常重要的环节，而老师们也会为此提供讨论空间，旨在让学生再进一步，想的更深入，最好是能在课堂中辨出一个答案。
日本教育的集体意识
日本的国民素质在亚洲是出了名的高，因此从小就注重让孩子们独立自主，多留意他人的感受。在教育上他们也有自己独特的理念。
多接触大自然
幼儿园让孩子们自己种洋葱，待洋葱结果后让孩子们先看，再触摸，然后去感觉，再去想，再去问这样一个循环，让孩子自己慢慢去体会，有些孩子可能刚开始可能只是拿起来，有些孩子会咬一下。

相比我们日常生活中孩子可能碰到的都是洗好的，但幼儿园里给孩子们的都是有土、虫子、原生态的东西让孩子去感受。
把洋葱外皮剥开露出干净而洁白的瓤时，你能从孩子们眼中发现，因此一定要在孩童时多接触大自然。
最后，还有一句非常经典的话“如果一个人到了20岁摸到洋葱觉得内心好兴奋，那就很危险啦！”

不给别人带来麻烦
日本人的做事缜密谨小慎微在世界上很出名，纪录片中我们看到从幼儿园起，学校就开始有意识培养儿童的感受。
举个例子，教室自动门故意设计成不会完全关闭的样子，为了避免坐门口的同学感到冷，进门的同学会手动把门关严实。校长说“这不仅是要教育孩子们注重他人的感受，更是在无形中教育孩子做事要做的彻底。”
孩子是大人的父母
幼儿园园长每周会亲手写一副字挂起来，本周是“孩子是大人的父母”，询问背后的原因，园长说：父母与孩子之间并不是支配关系，父母在养育孩子的过程中也获得了成长，从这个角度来说，孩子也是大人的父母。
说完后，园长又写了一副“不为也，非不能”，出自孟子。

反面：压抑情绪的背后
由于日本的这种教育体制，太在乎其他人会导致很多人会感到压抑和艰辛，于是在日本又衍生出一种职业，就是眼泪老师，通过播放感人的影片让压抑已久的情绪释放出来。
以色列 - 鼓励创新，宽容失败
从小鼓励创新
以色列，国土面积比北京市还小，土地贫瘠、战火连环，生活在以色列的犹太人，经历过大屠杀，他们还处在生存模式的探索上，对明天从来没有把握，所以，他们要质疑一切。

如果质疑一切，就不能只是提出问题，更要提出解决方案。如果提出了解决方案，那就是在创新。
以色列十分重视教育，因此在众多创业公司的创始人中也不乏十几岁的青少年。
注重应对失败的能力
但以色列创业公司中有96%都以失败告终，但以色列的文化从来不把失败定义为结局。当一个学生明白，错误并不是世界末日，突破内心的枷锁反倒能够获得内心的喜悦。
以色列和中国家长一样，也希望孩子未来成才，但是他们更愿意相信自己的孩子。即便是可能没有成为传统中的成功，只要他为他自己就可以。因为家长对成功、快乐都有比较约定俗成的理解，定义非常狭窄。在以色列对成功的定义是，失败了很多次，但是依然敢再去尝试的人。不会被失败的经历定义自己。
向孩子们展示更多的可能性
采访了一位以色列创业家，同时也是一位母亲，她阐释了自己的教育理念“向孩子们展示你感兴趣的事物，他们可能不会样样都做，但他们知道了这些可能性都存在，之后他们可能会专注于其中的一或两件事。”

而另一位以色列的父亲的教育理念是让孩子拥有管理自己的能力，所以他从来不规定孩子的睡觉、吃饭时间，目的而是让孩子学习管理自己。

正如主持人君君说：在中国从小到大，我们都是以无数标准化考试的结果来定义自己，直到离开了学校，没有标准答案的人生才开始，我们才重新认知自己。
启 发
他国的教育文化并不能直接套用在我们自己身上，前4个国家给我带来的启发，不是说我们对比各国的教育体系，然后批判自己国家的教育制度，而是在开阔眼界后咱们该怎么做。在大环境无法改变的前提下，我们可以改变自己的思路，将那些来自他乡的好的经验和方法吸收、内化，转变到自己的教育理念中去。
父母的眼界决定了孩子的边界和未来，没有完美的教育理念和教育模式，我们能做的就是在配合学校教育的基础上，丰富完善家庭教育。