老师除了教书还要干这个事，你知道吗？

(一)教师在教育研究中的地位
教师要成为研究者长期以来，提起“研究”二字，人们已经习惯地认为，这是专业研究人员或大学教师的事情，中小学教的任务只是上课教书，与教育研究无关。中小学教师思想里也很容易产生搞研究是高不可攀的现念，或是可有可无甚至是不务正业的观念。但是，从20世纪80年代以来，教师作为研究者成为了一种国际思被许多国家认可。在我国，近年来教师作为研究者的理念也逐渐深人人心，被广大教师所认可。

(二)教师在教育研究中的作用
教师作为一个研究者：能够进人到研究状态，以研究的态度行为来对将教育教学工作，意义重大这种意义主要从以下几个方面表现出来：
1.教师的教育研究有利于解决教育教学实际问题，提高教育教学质量
教育教学质量是教育事业的生命线，它最根本表现在学生身心的全面发展上。教育本身的复杂性和创造性.使得教师必须基于他对教学实践的判断和深思做出决定.对自己的行为进行审慎的、理智的安排。通过研究，不仅能增进教师对有效教学的认识，扩展教师对新思想、新方法的运用，引发他们对教育教学信念的追求；而且更能增进教师对学生学习需求的关注和了解，更有效地促进和指导学生的学习和成长。

2.教师的教育研究可以使课程、教学与教师真正融为一体
课程中的教育观念只有通过教师的注释才能转化为实际，教师只有通过基于研究的教学，才能真正实施课程。因而，“没有教师自主的专业研究，就没有过程模式的课程，也就没有自下而上的课程改革”。在新课程实施过程中，教师要对新课程充分理解、接受、认同，不断检验和完善新课程。新课程与教师的生活世界结合、与实践连接，注重实践.关注人生.着眼于知识情感、态度与价值观的形成。这样，课程实施与教师的研究相互影响，才能真正达到预期目标。
3.教师的教育研究也是教育科学发展的需要
教师的教育研究是教育科学发展不可或缺的重要力量。教师不仅是教有实践的主体而且也应当是教育研究的主体。同时.教师的教育研究必然要求教师关注新动向、了解新趋势、掌握新思想，探索新方法，保持一种开放的心态学习和内化新的教有教学理论.而这些理论又通过教师的实践探索，落实到特定的教育教学情境中，神益于解决实际问题，这对于教育科学的发展又具有非常重要的意义。

4.教师的教育研究可以促进教师专业成长与发展，不断提开教师的自我更新能力和可持续性发展能力，增强教师职业的价值感和尊严感
在教育教学过程中，教师应当与学生共同成长、共同发展。教师的教育研究，可以使教师真正成为有思想有能力有智性有悟性的教育实践主体。通过教育教学研究教师才能不断找到专业展的费的，关任“自我更新关注”是教师专业成熟的标志，表现为教师有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展，关注课堂内部活动及其实效，关注学生是否真在学习。在这一过程中，教师不断超越实然、追求应然，超越现实、追求理想，不断达到教育教学的“自为”和“自由”境界。正因为这样，教师才能真正体验职业的乐趣，感受职业的内在尊严、价值与自信，才能焕发出自身生命的活力。
5.教师的教育研究有利于教师不断积累实践知识教师在教育教学过程中所形成的个人实践知识，直接影响到对教育教学、师生关系、课程实施的理解，影响到对教育教学活动意义与方式的重新建构。教师的专业成长与发展以及专业化程度，要凭借教师的实践知识加以保障。教师个人的实践知识是指“教师关于课堂情况和课堂上如何处理所遇到的困难的知识”，它集中反映了课堂教学的复杂性与互动性特征，是一种体现教师个人特征和教学智慧的知识。

6.教师的教育研究有利于提高学校办学品位，形成学校办学特色一所学校的整体发展和知名度的提高，依赖于自身有特色的学术文化。在学校学术文化及其氛围的形成和发展中，教育教学研究具有不可替代的作用。通过教育科研，不仅能够取得理论成果和实践成果，形成学校的“拳头产品”，并使之逐步发展为学校的优势和特色，更重要的是增强了师生员工的教育科学研究意识，培植了他们的科学精神，促使学校学术文化的发展和浓厚的文化氛围的形成。
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是的，教好书是根本
不是，教师还要干别的事
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