2022年北外国际“线上教学研讨会”第五期之“精华总结”

2022年北外国际“线上教学研讨会”
第五期之“精华总结”
2022年10月26日，北京外国语大学国际教育集团（以下简称“北外国际”）“2022年线上教学研讨会”（UNI SHARE Webinar）第五期如期开展。本次研讨会邀请来自石家庄市金柳林外国语学校的郭静老师作为分享嘉宾，与两位“特邀互动嘉宾”姜茜茜老师（北京外国语大学附属新华外国语学校）、李敏婷老师（佛山市北外附校三水外国语学校）及众多合作校的老师们围绕一堂Kid’s Box的value（价值观）的优秀示范课例共同研讨、切磋教学心得。
01
在研讨会之前，两位“特邀互动嘉宾”姜茜茜老师和李敏婷老师已对郭静老师的优秀课例进行了认真的观摩和深度的探究。因此在研讨会开始，两位老师便受邀发表观摩课例后的感想。

姜茜茜老师
北京外国语大学附属新华外国语学校
姜老师首先带领所有参会老师回顾了本堂课的教学流程，并指出在本课中，郭老师通过设置诸多学生之间的讨论活动，成功创建了以学生为主体的课堂环境。继而姜老师针对研讨会的特定任务进行了解答，提出可以通过“信息差”等活动实现听力练习中的教学分层，并从知识目标、能力目标、情感态度目标三方面深度剖析了value（价值观）课的学习目标，体现出多维度、多层次的教学设计理念。最后，姜老师将观课心得迁移至自己未来的教学实践中，指出在日后会将课例中的宝贵经验运用到授课的过程中。

李敏婷老师
佛山市北外附校三水外国语学校
李老师首先指出value（价值观）课是对学生文化价值和文化意识的培养，在让学生掌握基本语言知识之余，更需要让学生体会并理解本堂课中文化价值的内涵，并且外化于自己的行为中。继而李老师再次梳理了优秀课例的教学流程，将其归纳为“感知““分析”和”鉴赏”三大环节，从让学生感知课堂主题be kind的具体表现，到引导学生分析并理解话题内涵，最后跳出文本帮助学生形成文化素养和品格。李老师总结归纳了该堂课的闪光点，提出了“以学生为主体，引导式教学和差异化教学”的重要性，同时指出关注学生学习效果的重要性和相关策略。

02
在两位互动嘉宾的精彩发言后，郭静老师针对各位参会者提出的问题进行了答疑解惑。
问
在value（价值观）课中，如何对学生进行分层教学？
答
value（价值观）课不仅包含对学生价值理念的培养，同时包含对学生语言技能的培养。如在本课中，除了传授价值观，还需要培养学生的听力技能，对水平较高的学生，可以要求其用完整句子回答，对水平略低的学生，可以通过给出选项或提示词来降低任务的难度，以此来达到分层教学的目的。
问
此次value（价值观）课用的是Task Based Learning教学法吗？
答
是的。该教学法以任务形式让学生实现“做中学”，通过参与有意义的互动性任务把学生的注意力引导到语言形式上。如在本课中，通过让学生完成各项听力任务，让学生在此过程中积累并总结目标语言，为最后的输出任务做好铺垫。因此，本堂课运用了从输入型任务逐步过渡到输出型任务的Task Based Learning的教学法。
问
在设计分层任务的同时，怎样落实分层评价呢？
答
分层评价的目的是使每个学生得到适合自身情况的发展。分层评价应遵循发展性原则，在学习过程，不断收集学生的学习及发展的信息，给予及时的评价。对每个层级的学生都需给予评价，如对于水平较高的学生，可以通过正确率给予评价，对于水平较低的学生，可以着眼于其他方面，如其进步程度、学习态度等，从而给予每个学生有针对性的建议。
问
在展示环节，如果发现学生表达有误，应适时纠错还是过后再纠错呢？
答
需要考虑活动的设计目标是什么。如在语法课的展示环节，如果学生在目标语言方面犯错，教师可以及时进行纠正，要通过眼神、手势等方式，而非粗鲁的打断，也可以让学生进行生生互评；如果在更加注重流利度的活动中，可以对学生的语言错误适度容忍，不必急于纠错。
03

郭静老师
石家庄市金柳林外国语学校
郭静老师最后进行了主旨发言。郭老师从2022年版英语课程标准出发，指出新课标以“培养学生核心素养”为总目标，使“立德树人”根本任务得到落实，助力学生形成必备品格和关键能力。郭老师指出，value（价值观）课型是对学生进行品格教育的良好契机。本课的教学目标是培养学生关心他人、帮助他人、友善待人的良好品格。教师在课堂开始时提出问题“What can we do to be kind？”并给出一系列助人为乐的情景图片，激发学生对该话题的思考和讨论；继而通过判断正误和连线任务，让学生分析并理解常见的关爱行为；在课堂最后通过场景模拟表演，将这一品德落实在日常生活中，让学生练习如何在别人需要帮助时伸出援手，并对观看的同学起到了启示和教育的作用；在布置课后任务时，通过让学生进行反思来拓展价值观的培养。value教学不仅仅是一节课，更是学科育人力量的体现，它能够助力促进新课标中“立德树人”根本任务的达成。
value（价值观）课除了宣传价值导向，也可以促进学生的技能发展。如在本课中，可以训练学生听取大意和细节的能力。另外，郭老师也指出，在活动设计时，要有一定的梯度性，从控制性活动（controlled）逐步过渡到半控制性活动（semi-controlled），最终过渡到自由性活动（free）。在学生进行对话展示时，需要给作为听众的学生布置一定的任务，提升他们的专注度。要关注课堂中的互动模式，可以同时包含小组活动、结对活动及个人展示活动等。郭老师对于最后的产出活动设计也分享了自己的经验，如当步骤较多的时候，可以用文字形式先行展示具体环节，也可以给出一些关键词作为对学生的辅助。郭老师最后总结：value（价值观）课是KB教材的一大特色，既有明确的情感态度的教学目标，也有技能方面的教学目标，非常符合新课标的主流要求。

以上内容就是“2022年线上教学研讨会”第五期的精华总结，希望大家都能够从中获益并助力日后的教学。
END

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