一流的父母，以一米的高度看世界

李一诺， 比尔及梅琳达盖茨基金会北京代表处首席代表、一土教育创始人、清华大学生物系学士，美国加州大学洛杉矶分校分子生物学博士学位、前麦肯锡公司全球董事合伙人、罗德学者的终选委员会成员、苏世民学者项目的学术委员会成员。
这是一刻talks的讲者李一诺在一刻talks第100场演讲局【未来大会】上的演讲。如果我们以孩子一米的高度看教育，就会觉得挺奇怪，孩子希望教育是快乐美好的，而家长却把学习弄得很苦，造成家长焦虑、教师疲惫、孩子迷茫的现状。李一诺认为以儿童为核心的教育，就是蹲下来，站在孩子的视角看问题。所有成人都有义务去给孩子创造一个真实、亲密、平等和安静的世界。
文章3621字，阅读需要10分钟
▼李一诺x一刻talks【未来大会】完整版
14:31
01
为什么要从孩子的高度看教育？
先请大家跟我一起回到八年以前，那时候是2010年，我的第一个孩子出生，后来有老二和老三。现在老大1米35，老二1米2，老三1米，为什么说这些数字？因为他们的出生，虽然一方面有很多诗意的表达，但另外一方面对我像是开启了另外一个人生，让我从成人世界里所谓比较成功的人，开始不断希望能降低自己到他们的高度，我指物理高度，发现从孩子眼睛看世界完全不一样，也给我自己打开特别不一样的世界。所以今天想跟大家分享的就是“一米高度看世界”。
当你从孩子角度看的时候，其实你会发现我们这个世界挺奇怪的。讲讲我们这个奇怪的成人世界。讲到教育，很多很多的观点，有时候在这样的会场会让你有一个错觉，好像很多人都在做正确的事情。但实际上并不是这样，我自己工作里接触了大量的年轻人是迷茫的，不知道自己这一生他的价值是通过什么样的路径来实现，他应该做什么。我接触大量的家长是焦虑的，这可能是我们中国人熟悉的高考时常态的场景。可能讲到国际教育国际学校，可以讲到很多很多实践的事情，但放眼中国不可避免看到弥漫着焦虑。
如果进到教师这个群体，虽然称他们为园丁，人类灵魂工程师。但实际上大量教师是疲惫的，2015年搜狐教育做了一个调查，问到所有的老师是否希望他自己的孩子做教师。可悲在中国大概只有10%的教师这样想的。当你往后退一步，不光看自己的孩子，看中国，看我们这些年的发展和变化时，你就会想，我们的教育怎么了？
如果回答这个问题，也请大家允许我还是回到一米的高度来看。如果我们比较一米的世界和1米70的世界（暂且以1米70是成年人的平均身高），孩子每天问的问题是什么？是为什么，我们成人问的问题是“考什么”；孩子关注的事情是玩，成人基本的回答是“玩有什么用”；对孩子来讲学习是一件快乐的事情，孩子实际上上来就是天生的学习者，而我们认为学习是一件苦的事情，苦海无涯，所有中国传统文化很多信念学习是苦的事情。如果再总结一下或者退后看，每天孩子关注的是自我，而我们每天关注的是功用。
这些事情加起来你就会想，我们是不是长到成人之后，长到1米70之后就把世界倒过来了？颠倒成了它本来不应该的样子？其实对所有孩子来讲，他在成长过程中一直在问的一个最根本问题是“我是谁”，对我们成人呢？难道我们不是吗？在夜深人静的时候，在你独处的时候，你不会问自己这个问题吗？如果讲教育，我想这是教育终极回答的问题。
2016年从美国回到中国创办了一所学校，当时想法是探索教育的水下冰山，因为每个人都是一座冰山，今天在现场看到的我也只是一个标签而已，最终我能成为我是水下看不见的东西，从自我认知开始，从我的性格开始，对社会的相关开始，到上面才是技能和方法。但技能和方法非常难测量，非常难测评，才导致我们经常以评估和测量为标准。我希望我们教育培养的，内心充盈的，有创新的高效学习。怎么做呢？很多人讲个性化，其实个性化非常简单，如果用一句话讲，个性化就是去激发和保护每一个孩子的内驱力。
02
孩子世界的关键词
当你放到1米的身高看这个世界时，你会发现其实有几个关键词，这也是近三年越来越清晰的四个关键词：对他们来讲首要是真实，孩子的世界是真实的，成人世界慢慢一层一层伪装的过程。第二个过程是亲密。第三个是平等。最后一个是安静。
真实的教育其实是安静的，不是说孩子不跑不闹不再欢笑，他们当然在，但内心是安静的，一个安静的环境才有可能有一个好的教育。所以我说其实我们屋外的世界并不是我们想的那么美好，这几个词说出来在现实是少数派。你可能会问大体系不是这样的，改变这个事情非常难，理论大家都明白，我做不到。我们就想，如果我是孩子怎么做？如果是或者的话我就会想，如果这个不好玩就换一个玩法，所以想做的是构建一个可复制的小生态。
这其中做几件事情，第一是以儿童为中心的教育。这个核心只有一点，让成人蹲下来在孩子视角看问题。另外在课程上，我自己过去18年有一半时间做国外学习和工作，现在中国作用的是中国体系的国际化，是全人育人的方式，这样结合的道路很难走，但有很多同仁做这方面的尝试，我们也希望把两方面结合做得更好。
另外一个是一直以来的教育智慧，最有效的事情，学习经历都是在实际的经历跟生活中，让孩子接触真实的生活。
最后其实最真正的快乐学习，并不是说孩子在玩，大家经常有一些误解觉得太宠孩子了，但实际上真正快乐来自于全情投入。一个孩子这样讲他的学校，他说，“妈妈，为什么你们不放暑假而我们放暑假？这件事情不公平。”我开头讲了学习是快乐的，孩子本身学习的，我们要做的事情就是让这件事情发生。
03
教师、家长和社区共促教育
第二个事情就是教师，如果没有内心充盈的成人何来内心充盈的孩子？教师培养是极其专业度又复杂的事情，过去几年一直用全面的模型定义教师，把教师作为领导者培养。我有很多商业经验，所有商学院都在讲领导者，他需要的能力完全超过了只是教一门数学或者语文，但对他们全面的培养，如果跟商学院相比差得太远了。我一点跨界的经历可以做一个融合，能够做教师职业成长的支撑和培养。
第三个群体讲家长，大量家长是焦虑的服务购买者，大家希望找到好学校、好机构、好课程，把孩子委托出去，但实际需要的是家长变成终生学习的同行者。所以家长社区和课堂方面做了大量努力，每周一次的直播，有线上将近1万人的家长学校，有各种体系希望家长加入我们，作为终生学习的同行者。
最后是社区，这是我特别喜欢的一句话，什么是学校？学校应该是比家大一点的地方。一个9千人的学校1万人的学校，已经不是学校了，是工厂。我们中国人骨子里的文化实际是村落的文化，现在世界里物理上不可能了，但虚拟文化是有可能的。所以把家委员叫做村委员，每周有一个活动叫做“村长叫你吃饭”，大家在一起吃饭聊天，在这个过程中探索自己，探索孩子的教育。家长说的一句话：“最吸引我的是它的独特的生态，充满可能性，使我充盈的想和他们一起玩耍”。我最喜欢的一个词是“玩耍”，如果能让孩子和成人一块玩耍，很多问题在成为问题之前就被解决了。
我叫技术平台叫做后退一步的科技平台，现在讲到科技、创新、大数据、人工智能极其热闹，其实科技是为人服务的，特别在教育里核心永远是人，如何让技术平台一方面更强大一方面后退一步，这个后退不是消失，是让整个教学过程专业度非常高，复杂性非常高的过程，因为它的存在变得清晰。
同时又让我们向前一步，我自己工作原因，我一直特别关注整个社会的可能大家看不到的问题，所以最近我们的活动最后的收入，我们没有做简单的捐赠，我们把它捐赠给一个特别优秀的社会企业，这周课程刚刚上线，给农村教师提供批判性的免费课程。为什么做这个事情？
教育不是一个行业，教育也不是一家学校不是一个产业，教育是社会问题，如果不能让我们的孩子，让我们的生态体系跟真实世界相连接，哪怕孩子学到好多好多所谓的技能，还是在真空里成长的一个人。罗德奖学金之所以成为这么有名的奖学金，有一个核心理念，认为获得奖学金的人是这样的一类人，他们看到社会的大问题和世界的大问题，而源于去解决，第一步是看见，一定要让孩子看到真实的世界。当你做到这个事情的时候就会成长。
大家如果关注教育，现在北欧的教育，特别是芬兰的教育非常受全世界的推崇，最近一次联合国发布报告里他们被认为是世界上最快乐的国家。去年的时候荷兰助华教育参赞到一土看过，他说这样一段话，他说：一土学校是我第一次看到了和芬兰教育体系相似的学校，遵循了和许多中国学校完全不同的思维模式。其实没有所谓的芬兰教育，我们和一土做的都是回归常识的教育。但常识并不意味着容易，很多时候想去做遵循常识的事情特别不容易，在这个过程要不断积蓄内心的力量，不断提醒自己要竭尽全力。
这个过程中有想过放弃吗？其实每天都想，因为困难在不同的方向以不同形式呈现。但这是我们成年人应该给孩子搭建的世界。有一句话我特别喜欢：“教育不仅应该是为美好生活做准备，教育本身就应该是美好生活”。我想这样一个对美好生活的憧憬，值得我们所有人为它去竭尽全力。