野孩子=坏孩子？教养=圈养？到底是什么抹杀了孩子们的野性

郑渊洁童话《皮皮鲁驯兔记》现在正在成为现实。平时在学校里从不走寻常路的皮皮鲁，从一只“皮猴子”最终变成了一只温顺的“兔子”。而皮皮鲁的经历也是目前一些孩子的真实写照，在教育过程中，天赋的野性逐渐从孩子的性格中消失。在天真活泼的成长阶段，孩子因为父母和学校的安全顾虑或为了赢得未来而被过度约束。

贵阳的王先生多次被孩子的班主任告知他的孩子总是在下课玩耍打闹，很不安全，请他教育孩子下课坐在座位上休息。面对老师的警告，王先生既无助又沮丧，不得不欣然同意。他感慨地说：“小学三年级的孩子，天性就是活泼好动的，上课就算了，下课还要他老老实实坐着，这种教育不是抹杀了孩子的天性吗？”

有些家长说，现在的孩子和自己当年相比，越来越脆弱。他们看到蜘蛛会哭，手被割破会哭很久。以前他们在山上到处跑，爬树抓鱼，摘水果，一起摸虾，都很开心。现在，如果有孩子敢爬树跳墙，肯定会被严厉批评。

我们不难发现，在很多因素的影响下，越来越多的“野孩子”逐渐消失了，变成了温顺的“小绵羊”。有家长表示，最怕听到老师给孩子留下“调皮捣蛋不听话，不守规矩，不守纪律”之类的评语，让家长丢脸，孩子自己也难受。这种贴标签的评价让大家不敢鼓励孩子释放天性，只能盲目配合，遵从老师的要求加强控制。

有句话叫“安全大于天，圈养保平安”，广西一所小学的校长说，校园安全大于天，老师们也感到压力很大。课间休息同学们打闹危险性较高，于是学校将安排“教师安全员”在课间检查楼道和操场，并随时关注学生的安全，防止事故发生。

贵阳市一位中学校长表示，目前很多人对孩子了解不够，往往通过一些个人行为或表现来进行价值判断，尤其是“野”这样的行为。他指出，“野孩子”并不等于“坏孩子”，必须注意的是，野性体现的更多是坚韧、勇敢、不屈、敢于突破等有益的品质。只看到孩子成长过程中某一行为的破坏性，而忽略对该行为的整体观察，考虑该行为对孩子长期发展的意义，既不客观，也不科学。

研究家庭教育的专家孙云晓教授说，一个人生活的灵性和野性主要来自于大自然，然而，如今的孩子远离自然，实在是令人担忧。他认为一些中小学生去农村时根本感受不到大自然的魅力，他们更愿待在空调房，沉浸在网络的虚拟世界里。他建议，孩子不要总是沉浸在网络世界里，家长要创造更多的机会把孩子带入自然，不要让科技工具成为感知现实生活的唯一认知。

在南宁市的一所小学里，班主任每周都会表扬班上的孩子。“我们强调，要善于发现孩子的优点，包容孩子的缺点。如果有一个孩子没有得到表扬，那么我们会让老师反思他是否对这个孩子足够的关心，有没有发现孩子身上的优点。“副校长罗莹说。教师应该用爱来教育孩子，尊重他们的个性，而不是盲目地教育他们，让他们在健康自由的氛围中成长。

为了应对校园安全风险，避免学生的天性被束缚，一些教师还提出完善校园安全制度，使学校在推进校内校外多元化活动时不再被束缚。