融合于隐墙之下：孤独症儿童的独白

“然后我听到‘嘭嘭’的声响，便环顾四周，后来我才意识到那是自己的心跳声，听起来如同雷鸣般响亮。”
——《隐墙》
01 认识

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今年4月5日是第15个世界孤独症日。调查显示：我国学龄期儿童孤独症患病率达千分之七，据此估算，我国6-12岁儿童孤独症患病人数约为70-100万。他们困于隐墙之后，被称为“来自星星的孩子”。
02 理解

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什么是孤独症？看到过一个很形象的比喻，如果把人形容成一台电脑，那么患有自闭症的孩子就像是键盘（接收信息）和显卡（反馈信息）出现故障的电脑。
很多人喜欢开玩笑说， “我自闭了”，其实他们的意思是 “我抑郁了，我要把自己封闭起来了”。因此，大家常常把自闭症与抑郁症混淆，那么它们二者的区别究竟是什么呢？
自闭症，全称自闭症谱系障碍（又称，孤独症）。它是一种从幼儿期开始显现的终身神经系统疾病，不论性别、种族或者社会经济状况。一般在3岁左右就能够完全确诊，并且形态显著，且目前没有“治愈”的可能性。
抑郁症则一般不会在幼儿期出现，通常是后期形成的，并且目前可以被治愈，但有可能复发。
所以，从现在开始，答应我不要再说自己“自闭了”好吗？

03 感悟

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“异样的眼光”
“奇怪的声音”
“莫名的言语”
“吓人的动作”
自闭症儿童的世界是什么样的？一直以来，整个世界都在尝试用各种各样的话术，去解释关于孤独症人群行为背后的原因，但是他们的内心世界就像孤独症的成因一样，始终是个难解的谜题。但随之而来的，是简单粗暴的标签，压得孤独症患者的家庭透不过来气，也为隐墙内的世界，渲染了阴沉的基调。
日本重度自闭症患者作家东田直树在《为何我会跳起来》中，用自问自答的形式，完整的向隐墙外的人们，描绘了隐墙内的世界：
1、 为什么我会跳起来?
当我跳起来的时候，我的心也飞向了天空。想与天空融为一体的念头打动了我的心，我向着天空摆动身体，希望就这样变成一只小鸟，飞向更远的地方。我想在广阔的碧空中尽情地振翅高飞。
2、 为什么我们不能进行真正的交流呢?
因为想说的话总是说不出来，只能任由无关的词汇接二连三地脱口而出。我们连自己的身体都控制不了，不能安静地待着，也不能按照指示去行动，就像在操纵一台劣质的机器人一样。
3、为什么我们会一直问同样的问题?
刚才听到的事情和很久以前听到的事情，在我的记忆中，没有什么区别。对此，我也不太清楚。大家的记忆也许是像线一样连绵不断，而我的记忆是点状的，我总是要拾起这些点状的片段才能寻回记忆。
从字里行间可以看到，全是直树真挚的感受。不仅揭露了他的内心世界，还像一个翻译员，让大家能够以隐墙外的视角，感受隐墙内的生活。
从家庭方面，直树也给出了自己的建议：孩子所期待的，是父母开心的笑脸。在我小的时候，家人从未让我觉得“他们因为我而牺牲了自己”，这是我的家人最了不起的地方。

04 融合

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孤独症儿童应当如何引导教育？自闭症儿童在语言、社交、行为上都存在着极大的障碍，因而传统的教育模式难以介入，好的特教机构收费又极其高昂，求教无门给家庭造成了巨大的负担。
特教儿童的教育需要师资、经费、硬件设施的充分支持，尤其是恢复其社交功能方面的训练，往往很难得到满足。因而，在目前的预防及干预效果较能见成效的情况下，通过融合教育，把自闭症儿童的个性化需求与普通学校的教育资源进行平衡匹配，最大限度的开发自闭症儿童的潜力，或将能更好的帮助到自闭症儿童的康复成长。
除教育资源之外，融合教学氛围也应当发挥其功效。从自闭症儿童入学之时，即进入了一个不同于家庭的新教育环境，于是从教师到普通学生都将对融合教育产生重要的影响。这从一点出发，我们需要看到的是，仅仅依靠科普是不足以达到效果的，要做到接纳甚至是支持，尤其是融合教育环境下普通儿童的家庭，如何消除他们歧视并配合到融合教学氛围中来，还有很长的工作要走。
自闭症儿童有特殊的教育需求，参考美国的相关教育经验，可以发现他们将大量的科学研究与实践结果作为制订融合教育干预支持策略的首要原则，这将有效提高自闭症儿童语言不能力、社交能力、消除行为问题，保证了融合教育的质量。
结语

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外面的阳光，耀眼。窗外的梧桐，路树成荫。大约是这条道路十分偏僻的缘故，这条街，显得十分冷清。除了偶尔经过的车辆夹着风尘一闪而过和星点的行人稀疏的飘过，就没有过多的活物了。
——久时生《自闭症患者》
自闭症患者眼中的世界，亦可如此闲适柔软。
通过融合教育理念、融合氛围构建、干预支持策略实证等多方力量的汇集，希望自闭症回归社会的阻碍有朝一日能真正破除。

来源：网雨大医疗
参考文献：
[1]连福鑫,贺荟中.美国自闭症儿童融合教育研究综述及启示[J].中国特殊教育,2011(04):30-36 47.
[2]彭珍平.自闭症儿童融合教育探究[J].教师博览,2021(36):16-17.
[3]李端.自闭症儿童的融合教育现状及应对策略[J].中小学心理健康教育,2021(18):65-66 68.