爱情的种子，要在童年、少年时期撒播在他们的心田

今天是七夕，写点关于爱情教育的内容。
说起爱情教育，其实是很多学校、老师比较回避的一个内容，也是我们的学生比较缺乏的一项内容。

爱情教育
我最喜欢的一位教育学家，就是苏霍姆林斯基，他是苏联伟大的教育家，一生有太多著作和论文，一生奉献在教育一线。他曾经在著作《爱情的教育》中有有下面的一段话——
“我坚信不移的是，高尚的爱情种子需要在年轻人产生性欲之前好久的时候，即在他们的童年、少年时期播在他们的心田里。……”
他认为爱情的种子不是说教爱情，而是培养道德尊严和人格的过程，应该给孩子们讲什么是爱情，但这种讲解要符合孩子们的理解，让黑子们具备正确的爱情观，培养孩子们幸福感和对美的责任感。
他说，培养高尚的爱的情感中所取得成绩，是衡量一位教师的教育艺术的尺度。理解爱情，就意味着理解一个人的心。那些对爱情抱着轻蔑甚至嘲讽的态度的老师，正好说明了他们的教育水平差……

苏霍姆林斯基有不少言论都有些惊世骇俗，但在某种角度上而言，却是极为正确的。
比如他所言的爱情观，坦荡、纯真，精神性和生物性很好地结合在一起，认为爱情是美好的，胜过世间万物的美好，认为爱情是忠诚的，即使一方死亡后，也会有追念的美好。
人生在世，从物质不灭的角度而言，人不过就是一堆物质，以后又会转化为其他物质。所以人和其他物体从物质上而言，没有本质的区别。那么在物质之上呢？人和其他动物植物万物的区别，就在于人的精神性……

人的精神性表现在情感和思想，而人的情感中，爱情无疑是最强烈最美好最令人陶醉向往的情感，它将最高境界的生物性和精神性融合在了一起。所以，爱情是世间最美好的事物。
对于现代人而言，唯有相信爱情，才能更容易获得爱情，很多精神性上的东西，都是要自己先要具有，先要相信，然后才更容易遇到、抓住和获得。
而对于孩子而言，要教育他们理解爱情，相信爱情，最终才会去追求美好而忠诚的爱情。

在九年级语文上册第四单元的第15课有一篇选读文章， 就是《苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信》，文章里，苏霍姆林斯基对14的女儿讲了一段爱情故事，他没有回避，也没有教条的说教，而是用一个非常有趣而美好的故事来阐释爱情的真谛。
以下为节选的部分内容：
亲爱的女儿：……你问我：“爸爸，什么是爱情？”……从前，这个问题也同样使我不能平静。……我问道：“奶奶，什么是爱情？”奶奶善于用童话解释极其复杂的难题。……“什么是爱情？……在上帝创造世界时……“……上帝看到……那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情，在他们目光接触的刹那间，上帝从那目光中发现了一种他所不理解的美和从未见过的力量。这种美胜过天空和太阳、大地和麦田——胜过上帝所创造的一切。这种美使上帝迷惑不解，惊慌不已。“这是爱情！”……五十年后上帝看到，原来有窝棚的地方，已盖起一幢圆木造的房子，荒地变成了果园，地里一片金黄色的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏。老头儿和老太婆坐在屋前，时而望望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看你，相互传情。上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更大的力量，其中还含有一种新的东西。
“三年以后，上帝看到，有个男人坐在小土丘上。他的一双眼睛充满忧郁悲伤的神情，但目光中却仍然使人感到一种不可理解的美和那种同过去一样的力量。这已不仅仅是爱情和忠诚了，还含有别的东西。“‘心灵的追念。’这就是爱情，亲爱的女儿。万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。同样，从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人才能成为真正的人。如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。

这篇文章将爱情的“精神性”与“生物性”很好地结合起来，认为爱情应该远远超越“传宗接代”，还有美好的情感、忠诚的追念等。爱情是有别于动物性的生理冲动的，爱的意义不仅仅局限于男女之情，还可以作为一把衡量一个真正意义的人的标尺，而爱情教育就是要让我们的孩子在懂得爱情的同时成长为一个乐于奉献，情感丰富，道德高尚，思想成熟的人！
不能很好和孩子交流的父母，可能有一天再也无法和孩子交心
职称，是多少人心中的“痛”，又是多少人心田的“蜜”
考上民办大学，一年两三万学费，得知家里欠债20万，要去上大学吗
孩子高考志愿全部报考省外大学，是想去外面闯闯？还是想逃离？