是谁剥夺了孩子的童年

“望子成龙的中国家长播下龙种，收获的却可能是跳蚤。”
“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子，如果我们打乱了这个秩序。我们就会造成一些早熟的果实，他们长得既不丰满也不甜美。而且会很快腐烂，我们将造就一批年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”。

卢梭曾说：中国的孩子们很忙！
他们忙着刷成绩，忙着打比赛，忙着上各种兴趣班，忙着模仿成年人油腻的社交习惯、行为和心智向成人社会靠拢，甚至因为班干部的选拔而勾心斗角，家长们从小就要规划幼升小的大事，会乐器成为必备才艺，小语种成为专属技能，看着孩子们拿到的奖状、老师的赞赏以及技能、专利书等等，甚至到博士学位的家长们，挺着胸脯心里笑开了花，但表面上仍然要装出冷冰冰的样子，因为面具戴久了就摘不下来了。
鄙视链从社会转入到学校，社会提前分层，当起跑线提前到育儿产品，哪个妈妈又不需要lv金包呢？哪个家庭又不需要神童呢？在这个文化学术虚假繁荣的今天，谁又不需要一对研究生父母呢？哪怕是对一名三岁大的孩子？

我们为什么非得强制孩子千军万马去挤那座独木桥呢？现在社会高学历的人才非常的多，可是就业却变得越来越难。用一句实在话来说就是“人人都想坐桥，那谁来抬桥呢？”一味的扩招，形成的高学历低能力的人不在少数，倒是造就了许多眼高手低的人。其实我觉得学习不好的孩子，不见得未来社会生活就一定活的不好。我们现在的社会已经高度发展，包容性极强。动手能力特别强的孩子可以从事一些手工制作类的职业，喜欢烘培的可以开个蛋糕店，喜欢插花的开个花店，喜欢做饭的当个厨师，喜欢臭美的搞个美容美发又怎么不行呢？或者去传承和发扬一些非物质文化遗产，不都很棒吗？行行出状元，谁又能知道谁的未来是什么样的呢？

我是个坚定的罗伯特欧文主义者，真正的伟大的教育应该是将孩子看作独立的人格，而非可塑造的客体，把童年与自由还给孩子，装模作样学着大人模样的孩子们，站在他们父母举高高到达的岗位，与其说是早慧的神童，不如说是年纪轻轻无力占有大量资源的灾祸种子，引发社会动荡的恶性榜样，还有一个表面上成功实际上已经输了人生的失败者。
当知识的作用从愉悦自身满足社会发展现在已经变成一种炫耀的资本和专业的敲门砖，谁又能不按照成人世界的逻辑催熟孩子呢？是谁让孩子不像孩子？还不清楚吗？当成功学首次进入中国市场，激起那一朵最大的浪花时，没有一个疯狂购买《哈佛凌晨4:30》的家长是无辜的。

看这张图，贩卖焦虑的人永远赚盆满钵满，购买焦虑的家长与孩子们永远是供不应求。
“真正的教育，是教会孩子生活。″
许多年以前，每天游荡在街头巷尾的孩子们脸上沾着泥土，笑声永远回荡在那片天空，而那时落后的教育条件不允许他们拥有更多的资源，但是他们却学会了基本的生存生活技能，试问现在哪一位神童学会过做饭，学会与他人相处，学会交一个真正的朋友，学会给自己的生活加点有意思的，去把控自己的人生？
神童崇拜永远是一种危险的误解，崇拜神童并不可能创造另一个神童。不依赖学校和家庭的社会资本，文化资本仅仅凭借自己的天赋就能实现社会流动。想法很天真，但如果我们还愿意把孩子当作有思想的独立个体。就不应该将他们视为一种被引导，被投射，被想象的被动客体。

那么我们日常可见的那些奔波于英语补习班，课外补习班，兴趣特长班的孩子们。或许可以松口气吧。
还孩子以孩子，还人性以人性，这是无声的旷野给出的终极答案。
未成年人过早被成人化，是好事吗？

那么到底是谁让孩子们走向了堕落的深渊？是家庭、是父母，是学校、是老师，是社会、是大家，我们每一个人几乎都有责任......因为这些隐形的问题，社会上随便一个人都可能是助推手。还有许多霸凌、暴力、自杀、抑郁等等发生在未成年人身上的事件，它们或许就隐匿在我们的身边。有朝一日，一旦爆发，一切为时已晚。所以，从我做起，还这个社会一片洁净的天空，让所有的孩子在阳光下自由地呼吸，让他们拥有本该属于这个年龄段的纯真与快乐！