“你真棒”，不过是句夸娃的废话？郝景芳：孩子需要的是“深描”

大家好呀，我是单眼皮妈妈~
在我们老家，有句话讲：“给点颜色就开染坊”。”是形容孩子一表扬就不知天高地厚，不注意，还会惹点事出来。
我一个朋友听到这就话，两手一拍，说：“这说的就是我家儿吧”（苦笑）。
我朋友的儿子小名叫石头，今年上小学三年级，特别淘气，最大的问题就是坐不住，用朋友的话形容就是“屁股下面长了钉子。”在学习上，更是得过且过，懒得动脑子，写上去就算数。

曾经，为了改变孩子的这个坏毛病，我朋友也没少下功夫，家庭教育的书买了一大堆，好话说了一大堆。但对小石头并没有多大改善，夸得孩子“头都大了”，做事反而更加放肆。
我朋友见苗头不对，便开始“打压”，别说，这方法还真的听见效，小石头有了畏惧，变乖了不少。
所以，现在，我朋友一说起石头的改变，完全换了一种态度：“孩子，该打还是要打的，夸得太多也不见得有效果。”

这个观点是否经得起推敲，我们暂且放在一边，接下来我想跟大家来聊聊“夸孩子”的问题。
01赏识教育
前几天，知乎上有一段关注度很高的小视频：「男孩子做对一道题，被老师疯狂夸奖」。
视频中的一位小学生，虽然整张卷子就只做对了一道题，可是，老师并没有生气，反而激动地夸奖：“你好厉害啊！继续努力，下次就会做对两道题，三道题，你要向学霸迈进了！”
这位小同学听了老师的一番话，一个劲儿地点头，有网友说：“这孩子听的眼里都带光了。”

而这，恰恰就是赏识教育的力量，能唤起孩子内心的渴望，也能让孩子得到更好的滋养。
中国赏识教育第一人周弘老师，就通过赏识教育，硬生生把一个聋哑孩子培养成了心理学博士。
周弘老师的女儿周婷婷出生于1980年，在孩子一岁半时因为高烧，导致两耳全聋。但周红夫妇一直将孩子当成一个正常人来看待，坚持教孩子读书认字，在孩子6岁那年，已经认识了2000多个汉字。
到了上小学的年龄，周弘夫妇决定将孩子送到普通的小学读书，而不是聋哑学校。就这样，在周红夫妇年复一年的坚持下，极大地激发出了女儿的学习潜能，周婷婷也才有了现在的成绩。

02赏识教育≠夸夸夸
赏识教育，不就是让夸孩子吗？这谁不会。如果真的这样理解，那就有点肤浅了。
前段时间，我参加了尹建莉老师的「父母学堂」，其中一堂课就讲到了赏识教育。她讲道：“只"赏"不"识"也会带来不好的后果：孩子变得盲目自大，对事物的判断标准也出现偏差。”
赏识教育到底该怎么理解？
赏识，字典给它的注释是：看中别人的才能或者了解作品的价值而予以赞赏。换句话说，我们的每一次赞赏都需要建立在一个客观存在的事实之上。也许你已经习惯了使用“你真棒”，也许对着明明犯了错的孩子你还要无可奈何地让自己竖起大拇指对他说“孩子，你是最棒的”。
可是，当我们回过头来想想，这样的话我们说了一箩筐，对孩子自信心的培养又有多少实质性的帮助？
所以，孩子需要被赏识，但他们更需要的是真诚的赏识，而不是随意的敷衍，更不是轻率的附和。

03孩子成长需要你的“深描”
《写给孩子的未来之书》作者郝景芳给我们做了解释：
简单来讲，深描就是有丰富细节的深度描述。描述的对象是孩子在探索新事物、学习新技能的过程中，付出的努力、尝试的方法，以及所体现的毅力等。
举个简单的例子，平时我们鼓励、表扬孩子说得最多的可能就是 “你真棒”，或者“做的好”。其实仔细想想，这样的赞美和表扬往往空洞且笼统，毫无信息量可言。说白了，这不过是句夸娃的废话。

作者认为，这样的方式虽然能让孩子有一时半刻的愉悦感，却让他错过了一次又一次学习的机会。因为这些抽象的表达无法让孩子理解他到底做对了什么而获得了父母的肯定。
那么，具体该怎么做呢？
书中也通过“小细节”给我们进行了解释。举个例子，孩子刚刚开始尝试用勺子的时候，常常会吃不到碗里的蔬菜粒。在经过几次尝试后，他偶尔会成功一次，这时，父母就可以说：“妈妈注意到，你会试着把碗的一端翘起来，蔬菜粒就会像滑滑梯一样掉进勺子里了，这真是一个不错的办法。”
也许，孩子在尝试新办法的时候，也是无心插柳，但经过父母的一次“深描”，孩子无意识的探索行为就会被细致的语言勾勒出清晰的轮廓，从而在脑海中留下清晰的记忆。

04写在最后
卢梭曾说：“表扬学生极其微小的进步，要比嘲笑其显著的劣迹要高明的多。”所以，坚持赏识教育，说到底，是要我们把目光聚焦到孩子的点滴进步上，并仔细观察，明确孩子进步的每一个“点”，就事论事，不是泛泛而谈。
对于「男孩子做对一道题，被老师疯狂夸奖」，你赞同这种激励方式吗？快来说说吧~
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