心理实验：心中的地图

假设你现在想去最近的图书馆，你很可能已经在头脑中有了这些位置的图像。现在思考一下你要走的那条路线，你很清楚必须要走哪些街道，在哪儿转弯，并最终到达目的地。你的大脑中形成这条路线的相关画面在心理学上称之为“心理表征”。通常情况下，我们常常会认为只有人才有这种能力，但是托尔曼不这样认为，他认为其他动物也会在认知活动中使用这种心理能力。

实验目的：

检验其他动物是否会在认知活动中使用这种内部“心理表征”的心理能力。

实验假设：

其他动物会在认知活动中使用这种内部“心理表征”的心理能力。

实验方法：

第一个实验称为“潜伏学习”实验。实验中，把老鼠分为三组：对C组（控制组）而言，研究者所使用的是学习走迷宫的标准程序——让老鼠练习走迷宫，在迷宫的出口处放着食物作为奖励，每日如此；对N组（无奖励组）的老鼠，其每天被放入迷宫的时间与C组相同，但不出现食物，而且在迷宫中的任何行为都不会受到奖励；而D组（延迟奖励组）的老鼠在前10天受到与N组同等的待遇，但自第11天起，研究者会在迷宫的出口处放置食物，而且以后每天如此。

以三组老鼠的平均错误数（进入盲巷的次数）为指标，N组和D组的老鼠在没有得到任何奖励时，它们的学习没有多少进步；而控制组的老鼠在2周的时间内就可以达到近乎准确无误的程度。但是，当D组的老鼠一旦发觉走迷宫能得到食物时，它们仅用3天就近乎无误地学会了走迷宫（从第11天到第13天）。对结果的唯一可能解释是，该组老鼠在学习走迷宫的前10天中，它们所学到的东西比它们表现出来的要多得多。

第二项研究是“空间定向”实验。刺激—反应理论认为，老鼠为了得到食物奖赏，只有通过在迷宫里四处奔跑，并经历过所有的刺激—反应联结（即S-R）后，才能知道食物的具体位置。

首先，老鼠学习简单迷宫。它们进入迷宫的入口，穿过圆台面并进入引导通道，经过一条迂回曲折的路线，走到有食物奖励的出口。对老鼠而言，经过12次试验就能近乎准确无误地完成整个走迷宫任务。

然后，把迷宫改成放射状。现在，当受过训练的老鼠试图走它们过去的路线时，却发现道路被堵住了，它们就只能回到圆台面上，并且必须在几条可能的备选路线中做出选择，与其他路线相比，老鼠更多地选择了出口距先前食物出现的位置路线。这说明它们掌握了一幅含有食物的具体位置及其在房间内的具体方位的更广泛的综合性“地图”。

实验结果：

老鼠通过在迷宫里四处奔跑，经历了刺激与反应联结之后，能够在脑中形成一幅更广泛、更综合化或概念化的地图，它使生物有机体在大脑中形成了一种认知“地貌”。

实验意义：

在托尔曼完成其早期研究之后的几十年里，大量的研究结果都支持了他的认知学习理论。现在，认知心理学已经成为当今行为科学中最具活力和影响力的研究领域之一，这也许是托尔曼的思想观点最著名的成果。
他构建了这样的理论：因社会环境所形成的综合地图对人类而言是有益的，而内涵单一的序列地图则可能会使人陷入消极状态之中，如心理疾病或偏见和歧视等。

实验应用：

人们已普遍接受了这样的观点，即在决定一种行为反应的过程中，经由感觉、注意、思维、期望、记忆和分析对刺激进行的心理加工至少与刺激本身的作用等同，甚至可能更重要。
托尔曼的认知地图理论还影响了心理学的另一个分支——环境心理学。环境心理学家借鉴托尔曼的基本概念，不仅在了解人们对环境的理解方面，而且在规划环境或者使环境与我们的认知地图加工过程达到最佳匹配方面，都取得了颇具影响力的研究成果。

本文参考：《改变心理学的40项研究》
好了，今天的知识就分享就到这里。如果你对心理学非常感兴趣、想要了解更多的话，可以去看看心理书籍，也可以通过心理咨询师基础培训课程系统性地学习心理学。
三君院，洞见你我他！每天学一点心理，让你更懂你自己！