「教学深耕」《男生女生》内容解析

教材首先由“运用你的经验”开启本框的学习，在学生已有生活经验的基础上设计了两个问题：“孩童时代你喜欢的玩具、图书有哪些？你和同伴经常玩什么游戏？比较一下男生女生在喜欢的玩具、图书和游戏方面有哪些不同。”“现在你有什么爱好？与你有共同爱好的同学有哪些？这些同学的性别和你一样吗？这说明了什么？”问题设计虽然比较简单，但符合学生的心理特点和认知水平，学生结合自己的生活经历很容易回答。在学生回答的过程中，教师要引导学生思考男生女生之间的差异，以此展开新课的学习，起到引领整框的作用。同时，问题设计暗含了生命的成长，从孩童时代到青春期，学生在不断成长，男生女生的性别差异也会更加明显。

本框共安排两目内容。
第一目“他和她”。本目主要帮助学生了解男生女生的性别差异，引导学生平静而欣然地接受生理性别特征，正确对待性别角色，不要过于受性别刻板印象的影响。本目主要讲述两层意思。
其一，到了青春期，男生女生的性别差异会更加明显。教材从两个角度闸释了性别差异，一是男生女生在生理方面的差异，二是男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面的差异。为帮助学生更好地理解这一内容，教材用“相关链接”栏目，说明男女性别特征既表现在生理上，也表现在心理和社会行为上，并对生理性别特征、心理性别特征、性别刻板印象进行了解读。
其二，正确对待男生女姓的性别差异。本层包括两方面内容。一是对于青春期特有的生理变化，应平静而欣然地接受。成长中的学生在从儿童过渡到成人的过程中都要经历青春期的生理变化，这是生命成长的必然阶段，是每个人都要经历的，是长大的标志。二是正确对待性别角色，不要过于受性别刻板印象的影响。在社会生活中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。在对人的认知中，人们总是力图找出各类角色的共同特征，以缩短和简化认知过程。例如，在身体特征上，认为男性高大、强壮，女性纤弱、苗条;在性格特征上，认为男性刚强、自立、粗犷，女性温顺、依赖、细心;在角色行为上，认为男性的社会角色是工作成就取向，而女性的社会角色是人际关系取向。这些都是性别刻板印象的表现。又如，当人们说“他不像男孩儿”或“她是假小子”时，也是在用性别刻板印象来评价某个男孩儿或女孩儿。
为了更好地帮助学生理解性别刻板印象，教材设计了一个“探究与分享”活动。首先，教材通过让学生识别自己的个性特征来进一步认识自己。其次，教材通过让学生对社会生活中男生女生的着装、言行进行评价，引导学生了解性别刻板印象，学习正确看待性别刻板印象，为下一目“优势互补”的学习奠定基础。
性别刻板印象普遍存在于青少年之中，学生通过对性别角色的认识，了解自己与异性的不同特点，并以此为模板塑造着自我。当然，一个人要适应社会，发展自我，学会认识自己的性别并选择相应的性别角色行为是十分必要的，也是一个人社会化的重要内容之一。但性别刻板印象在某种程度上会影响学生自身潜能的开发，会给学生的认知和行为带来负面影响。如果学生放下性别刻板印象的框架与束缚，给自己一些机会去发掘自身特点与可能性，就会发现生命的宽度增加了，与人的互动加深了，生活的趣味增多了，人生的视野扩大了。因此，教师要引导学生不要过于受性别刻板印象的影响，要积极完善个性，发展自我。

第二目“优势互补”。教材通过“阅读感悟”和“探究与分享”活动，帮助学生懂得男生女生各自拥有性别优势，要学会欣赏对方的优势，做到优势互补，不断完善自我，促进共同进步。本目主要讲述了三层意思。
其一，男生女生相互取长补短，促进自身成长。在学生了解了男生女生性别差异的基础上，教材引导学生发现男生女生都有各自的优势和不足，应学会客观地认识自己的优势，善于发现和欣赏对方的优势，做到优势互补，相互促进，从而让自己变得更加优秀。
为帮助学生理解这一内容，教材设计了“阅读感悟”和“探究与分享”活动。“阅读感悟”的内容贴近学生的生活，使学生感同身受，有利于强化教育效果。这活动设计不仅让学生感受到男生女生的性别差异，更重要的是引导学生学会与异性交往，学会互相理解、帮助，学会正确处理与他人和集体的关系，不断促进自身的社会化进程。“探究与分享”活动结合学生的班级生活，进一步引导 学生找出男生女生各自的优势，并列举男生女生相互
帮助的事例，让学生认识到，男生女生互帮互助对促进男生女生的交往和友谊、促进集体的发展都具有重要意义。
其二，不同性别的个体存在差异，学会正确对待自己的优势和不足。这一内容从个体角度出发，引导学生正确对待自身的优势和不足。这是对七年级上册第三课“ 发现自己”内容的延伸，体现了教学内容的连续性和教育的延续性。
其三，男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。男生女生具有不同的性别差异，各自具有自身的优势，在集体生活和社会生活中，只有相互帮助，相互学习，才能共同进步，促进集体的发展和社会的进步。本部分内容具有承上启下的作用，既是本框的总结和提升，是教育教学的落脚点，同时又为下一一框 “青春萌动”的学习奠定基础。
最后，教材设计了“拓展空间”活动。这一活动是对课堂教学内容的延伸，用演讲比赛的方式，进一步引导学生认识男生女生的性别差异，欣赏并学习对方的优势，促进共同成长，做阳光少年。