你在带托管班控班的时候会遇到这些常见的问题吗？

一、自我放弃型孩子
有许多老师和我谈起他们的教学现场，让他们非常忧心：“自我放弃、完全不学习的学生愈来愈多了”当学生自主选择不配合“我们小时候习以为常的上课规范，现在的学生的态度是：不见得有配合的必要，他们会‘选择性’是否遵从你的指令。”

有位陈老师描述他上课的状况：“某一堂课，我设计了个竞赛游戏式的活动进行教学。把规则讲完后，有1/3的学生嚷嚷抱怨：不好玩，不想玩––虽然只是消极不配合，就足以拖慢整个教学效率。”“例如，有个学生在班上被排斥，其他学生都不要和他一组，他也情愿自己一组，我又要花时间和他们沟通、排除状况。到最后，小组分好，10分钟已经去掉了。”一部分学生继续维持不配合态度：“每组可能有一两个有在想我提的问题，其他几个聊他们的天，闹哄哄，甚至拿出故事书出来看。”
二、当老师被迫选择放任
另一位吴老师描述另一个相似的画面：“我已经屡次和学生警告：不要把手机拿出来玩。但某一天，我刚好比较累，一个学生又在玩手机，甚至拿起手机啦啦啦假装唱歌。我拿了一根木尺，打了他的手心，然后要他去前台擦药。到了下午，全机构都知道我打学生了。”校长约谈吴老师，强调：“教育是服务业，我们是要服务，不能打小孩；现在绝对不能体罚。”当吴老师问一位老师：“那我要用什么样的方法？”那位老师说：“什么方法都可以试，只是不能体罚，体罚会被开除，家长会来吵，你会被提告。”

吴老师说：“有的老师装得很凶，让学生吓到不敢作声––反正不动手就好了。另一种老师是很放任，不理学生有没有听，也不管学生有没有学到。”有些学生完全不知兴趣何在。
对许多老师来说，一个学生不配合，有时候就让授课难以顺利，更何况有时候是三个、五个，甚至全班的1/3。当老师得花大量的时间在“管纪律”，上课的质量和效果大打折扣，连积极认真的学生都被影响无法专心学习。
而那些缺乏学习动力、破坏上课纪律的学生，也不是心存恶意，他们就是无心上课，或是吸引老师注意，如此而已。这类学生，往往背后也有故事。吴老师描述了一位学生的故事：父母离异，爸爸失踪，母亲和祖父母住一起，妈妈是护理师，祖父母都要做零工，所以他都一个人吃晚饭。这个学生回到家之后做什么呢？发呆。小孩说：“我不想看书，什么都不想做。”